Preskočiť na hlavný obsah

Škôlka na doma

Vyhľadávať v tomto blogu

AKO NA EMOCIONÁLNU INTELIGENCIU V SKRATKE

dňa februára 19, 2021

Získať odkaz
Facebook
Twitter
Pinterest
E-mail
Ďalšie aplikácie

Emocionálna výchova Komunikácia Výchova Zdravie

Získať odkaz
Facebook
Twitter
Pinterest
E-mail
Ďalšie aplikácie

Komentáre

Zverejnenie komentára

Obľúbené príspevky

KAMILKA A VLK S BOĽAVÝM ZUBOM

Na čistinke pri lesíku stojí malý dom, Uhádnite, milé deti, ktože býva v ňom? Tu prestaňte čítať a opýtajte sa dieťaťa, kto podľa neho v domčeku býva. Kamilka sa do lesíka na jahody vyberie, Mamička z nich chutný koláč jahodový upečie. Kamilka si poskakuje, veselo si pospevuje, Červenými jahodami celý košík naplňuje. Poznáš nejaké postavy z rozprávok, ktoré tiež zbierali v les jahody? A tu zrazu spoza kríčka zlé vlčisko trieli, Na Kamilku vystrašenú zubiská vycerí. Bu, bu, bu. Ja ťa požnám, ja ťa žjem A jahody s košíčkom, tie si domov odnešiem. Ja som v leše najštrašnejší, najmočnejší vlk A mám šily veľa, šilný šom jak buk! Ako podľa teba hovoril vlk? Čo sa ti na jeho reči nezdalo? Ako správne by mal znieť vlk? Správne po ňom zopakuj. Kamilka však miesto strachu od smiechu až padá. Veď vlkovi samé diery v jeho zuboch zbadá. Zuby veľké, polámané, farba, čierna, šedá. Čo zub, to kaz, kyslý bacil, je to veru bieda. Aké mal vlk zuby? Čo s

TVORÍME RÝMY

Jednou z možností rozvíjania foneticko-fonologickej roviny jazyka u detí je rýmovanie. Sú to činnosti, ktoré sú zamerané na identifikáciu rýmov ako aj ich produkciu. Tieto činnosti sa dajú realizovať hravo. Zo začiatku je potrebná zraková podpora, tzn. tvoríme rýmy za pomoci predmetov alebo obrázkov. Neskôr môžeme dieťaťu ponúkať dokončenie rýmu len na základe sluchu. Výbornou prípravou je čítanie detskej poézie, čo sa v domácnostiach veľmi nepreferuje. Rovnako potrebné sú jednoduché detské riekanky, ktoré majú jednoduchý text a ich rýmy sú jednoznačné. 1. Čítajte dieťaťu písaný text. Nechajte dieťa, nech vyberie správne slovo - rým na základe výberu z troch obrázkových možností. 2. Ukážte dieťaťu obrázky. Obrázky naprv pomenujte: mačka, dom, les, pes, hodiny, strom, vták, mrak, noviny, líška, kačka, knižka. Potom zrakom vyhľadávajte dvojice obrázkov, ktoré sa rýmujú: mačka - kačka, dom - strom, pes - les, vták - mrak, noviny - hodiny, líška - knižka. 3. Hovorte dieťaťu sl

INTERMODALITA ALEBO SPIEVAJME PESNIČKU INÁČ

Intermodalita (intermodálne kódovanie) je termín, ktorý znie ozaj tajomne. Ide o schopnosť spájať obsahy z jednej zmyslovej oblasti s obsahmi inej zmyslovej oblasti. Táto schopnosť je jednou z komplexu bazálnych funkcií potrebných aj pre školskú úspešnosť detí v škole. Napríklad hlásku, ktorú dieťa počuje musí previesť do písanej podoby, prepája tak sluchový vnem so zrakovou predstavivosťou a pamäťou, tiež so zručnosťou hlásku zapísať do grafémy - písmena, pritom vnímať priestor a čas... Pri jednom zdanlivo jednoduchom úkone je tak v komplexnej spolupráci potrebných množstvo schopností. Intermodalitu môžeme s deťmi veľmi jednoducho trénovať pri spievaní známych pesničiek. Skúsme si tréningovo zaspievať pieseň NA ZELENEJ LÚČKE SEDÍ ZAJAC. Najprv si overte, že dieťa naozaj pozná text piesne a zaspievajte si ju spolu s hudbou alebo bez nej. Po druhýkrát si pieseň zaspievajte tak, že slovo ZAJAC nevyslovíte, ale ho nahradíte pohybom - napr. znázornite rukami na hlave veľké uši. Pri treťom

Používa službu Blogger